[PDF] INGLÉS NIVEL BÁSICO 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS - Free Download PDF (2023)

INGLÉS NIVEL BÁSICO 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS OBJETIVOS ¿Cuáles son los objetivos del curso 2 del Nivel Básico? Al final del curso 2 del Nivel Básico el alumno es capaz de: Comprensión auditiva o Entender lo que se dice en una conversación cotidiana sencilla siempre que le ayuden los interlocutores. o Reconocer el tema de una conversación. o Comprender frases y expresiones en transacciones sencillas como p.ej. en bancos, tiendas, estaciones. o Comprender el sentido general en anuncios o mensajes públicos breves y sencillos, como p.ej. en grandes almacenes, aeropuertos. o Comprender la información esencial de noticias transmitidas por televisión si las imágenes apoyan al comentario. Comprensión lectora o Comprender notas y mensajes breves relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana (SMS, correos electrónicos, postales). o Comprender correspondencia personal breve y sencilla. o Comprender correspondencia formal breve sobre cuestiones prácticas (reserva de un hotel, información sobre un curso en el extranjero). o Comprender instrucciones e indicaciones usadas en la vida cotidiana (recetas, funcionamiento de un aparato, reglas de un juego, letreros en calles y tiendas). o Localizar y entender información específica en folletos ilustrados y otro material informativo (menús, listados y horarios, actividades culturales y deportivas). o Identificar información relevante en textos periodísticos breves y sencillos. o Comprender narraciones o relatos breves escritos de manera sencilla. Expresión escrita o Escribir notas o mensajes sencillos con información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana. o Escribir correspondencia personal simple en la que se dan las gracias, se pide disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (familia, condiciones de vida, trabajo, amigos, aficiones ). o Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que se solicita un servicio o se pide información. o Describir en frases sencillas un acontecimiento expresando qué, cuándo y dónde ha tenido lugar (p.ej. una fiesta, un accidente). o Dar coherencia al texto utilizando las palabras y estructuras más importantes de ordenación temporal y causal. Expresión oral o Describir su situación personal (p.ej. el lugar en el que vive, su familia, su formación, su trabajo, sus aficiones) de manera sencilla. o Describir de manera sencilla y estructurada actividades y experiencias personales pasadas. o Establecer contacto social (p.ej. saludar, disculparse, invitar a alguien). o Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas y sencillas (p.ej. en un banco, una agencia de viajes, una tienda). o Dar y recibir información concreta (p.ej. indicar cómo llegar a un sitio). o Participar en conversaciones en las que se intercambia información concreta, se hacen ofrecimientos y sugerencias relacionadas con la vida cotidiana (p.ej. sobre el trabajo, el tiempo libre). o Llegar a un acuerdo en cuanto a situaciones habituales (p.ej. citas personales y más formales como p.ej. en consultas médicas).

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INGLÉS NIVEL BÁSICO 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS OBJETIVOS CONTENIDOS ¿Qué funciones tengo que aprender? Para conseguir estos objetivos se aprenden a realizar las siguientes funciones lingüísticas: 1. Dar y solicitar información general: o Describir personas, estados anímicos y físicos simples. o Describir personas, objetos (prendas de vestir, mobiliario, un edificio y sus dependencias), situaciones y acciones. o Hablar del clima. o Narrar y preguntar sobre un hecho o suceso pasado. o Corregirse, rectificar, dudar. o Enumerar en una explicación. o Resumir (una película, libro...). o Comparar el presente y el pasado. o Definir. o Hacer predicciones y anuncios. o Referirse a planes y proyectos. o Hacer propósitos (intenciones y promesas). o Formular hipótesis sobre personas, cosas, hechos o sucesos. o Expresar secuencia temporal. o Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc. 2. Expresar y valorar actitudes y opiniones: o Expresar duda. o Manifestar interés o desinterés. o Expresar preferencias. o Expresar elección. o Expresar indiferencia. o Expresar extrañeza y asombro. o Expresar lástima. o Expresar un deseo. o Pedir y dar información sobre los estados de ánimo más comunes y sus causas: aburrimiento, satisfacción o insatisfacción, admiración, interés, estima, alegría, etc. 3. Persuadir, convencer: o Pedir, conceder o denegar permiso para hacer algo. o Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla. o Animar a hacer una cosa. o Solicitar y dar instrucciones (direcciones, llegar a un lugar). o Pedir cooperación. o Preguntar y expresar el significado o la traducción de una palabra o expresión. o Pedir y dar información sobre la intención, la voluntad o la decisión de hacer algo. o Expresar obligación personal. o Pedir y dar consejos. o Expresar prohibiciones. o Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias. o Expresar, aceptar y rehusar excusas y disculpas, expresando los motivos.

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Mantener conversaciones telefónicas básicas (iniciar la comunicación, preguntar por alguien, pedir al interlocutor que espere, confirmar si se oye o si se entiende, despedirse...). Animar a alguien para que continúe.

4. Socializar: INGLÉS o Felicitar y responder a una felicitación. NIVEL BÁSICO 2: OBJETIVOS Y o Confirmar que se ha entendido o mostrar que se sigue la comunicación. o Aceptar o rechazar una invitación. o Pedir disculpas. OBJETIVOS o Reaccionar ante una información o relato con expresiones de interés, sorpresa, alegría, pena, etc. o Verificar que se ha entendido un mensaje.

¿Qué tipos de texto se leen? o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

Cartas personales. Cartas formales. Órdenes e instrucciones: recetas, instrucciones de uso, indicaciones para encontrar un lugar. Mensajes. Correo electrónico. Currículum vitae. Paneles y avisos. Horarios y calendarios. Letreros informativos, regulaciones. Menús y cartas. Planos y callejeros. Formularios y cuestionarios. Propaganda, folletos publicitarios. Artículos sencillos de revistas y periódicos. Cómics, tebeos y viñetas. Horóscopos. Guías turísticas, viajes, ocio. Textos publicitarios. Páginas web. Narraciones y descripciones de sucesos presentes y pasados. Novelas adaptadas.

¿Qué tipos de texto se escuchan? o o o o o o o o o

Conversaciones de carácter coloquial con amigos, familiares, compañeros. Conversaciones en lugares como bancos, tiendas, agencias. Conversaciones por teléfono. Mensajes del contestador automático. Entrevistas de trabajo. Información de radio y televisión. Anuncios públicos y publicitarios. Noticias breves. Previsiones de tiempo.

¿Qué tipos de texto se escriben? o o o o o o o

Cartas personales. Cartas formales. Mensajes. Correo electrónico. Curriculum vitae. Paneles y avisos. Letreros informativos y normas.

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CONTENIDOS

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Formularios y cuestionarios. Narraciones y descripciones de sucesos presentes y pasados.

¿Qué se trabaja en el texto?

INGLÉS Con el fin de comprender y producir textos -BÁSICO se llama texto a toda discursiva oral oY CONTENIDOS NIVEL 2: secuencia OBJETIVOS escrita - se analizan las propiedades del texto: Adecuación. OBJETIVOS Intencionalidad comunicativa.

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Contexto y situación. Registro y nivel de lengua. o

Coherencia textual. Estructuración del contenido. Ideas principales y secundarias. Selección léxica y funciones del lenguaje.

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Cohesión textual. Elementos prosódicos y ortográficos (entonación y puntuación). Recursos de recurrencia (pronombres, elipsis de sustantivos, sinonimia, campos semánticos...) Marcadores del discurso: à Marcadores espaciales (de ubicación). à Marcadores temporales (para expresar acciones sucesivas). à Marcadores o conectores textuales entre oraciones coordinadas y subordinadas. à Marcadores o conectores textuales de enlace y relación lógica entre oraciones o párrafos. à Marcadores para mantener el discurso oral.

¿Qué temas se tratan? o o o o o o o o o o o o o o

Identificación personal. Vivienda, hogar, ciudad y entorno. Actividades de la vida diaria. Tiempo libre y ocio. Viajes. Relaciones humanas y sociales. Salud y cuidados físicos. Educación. Compras y actividades comerciales. Alimentación. Bienes y servicios. Lengua y comunicación. Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente. Ciencia y tecnología.

¿Qué vocabulario se aprende? Identificación personal: o Léxico básico relacionado con el carácter, las habilidades y la descripción física de las personas. o Léxico relacionado con la vestimenta y accesorios. Vivienda, hogar y entorno: o La vivienda: tipos, ubicación, partes y distribución. o Mobiliario, objetos y utensilios. o La ciudad: situación, partes, calles, edificios, espacios verdes y monumentos. o División territorial del país o países de la lengua objeto de estudio.

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Tiempo libre y ocio: o Léxico básico relacionado con las actividades: deportes, actividades culturales, o Lugares de ocio: teatro, museo, playa Viajes: o Léxico relacionado con el turismo y la emigración. BÁSICO o Tipos de viajes: trabajo, NIVEL placer, estudio.

INGLÉS 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Relaciones humanas y sociales: oOBJETIVOS Léxico relacionado con la amistad, los sentimientos, el amor. o Léxico relacionado con el mundo laboral. Salud y cuidados físicos: o Síntomas y enfermedades. o Léxico relacionado con el mundo sanitario. Educación: o Léxico relacionado con la educación: centros educativos, asignaturas, calificaciones, certificados Compras y actividades comerciales: o Precio, monedas, formas de pago Alimentación: o Léxico relacionado con los alimentos y tipos de envases. o Nombres de utensilios relacionados con la comida. o Cantidades, pesos y medidas. Bienes y servicios: o Servicios privados y públicos: bancos, correos, Lengua y comunicación: o Diferentes idiomas del mundo. Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: o Fenómenos atmosféricos y climáticos. o Accidentes geográficos. Ciencia y tecnología: o Léxico relacionado con el teléfono. o Léxico básico relacionado con el ordenador, Internet y otros medios de comunicación.

¿Qué se aprende sobre la cultura de los países de habla inglesa? Identificación personal: o Nombres y apellidos más frecuentes. o Número y orden de los apellidos. o Gestos para saludar y despedirse. Vivienda, hogar y entorno: o Tipos de vivienda más comunes. o Aspectos geográficos básicos. Actividades de la vida diaria: o Condiciones de trabajo y búsqueda de empleo. o La puntualidad. o Elementos sociales.

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Tiempo libre y ocio: o Actividades de ocio y tiempo libre más comunes. o Referentes artístico-culturales. o Celebraciones y ceremonias más significativas. Viajes: BÁSICO o Hábitos cívicos: normas NIVEL de conducción, etc. o Destinos turísticos más populares.

INGLÉS 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS

OBJETIVOS Relaciones humanas y sociales: o Usos y costumbres de la vida familiar. o La estructura familiar. Educación: o Sistema escolar. Compras y actividades comerciales: o Hábitos de consumo. Alimentación: o Gastronomía y hábitos de alimentación. o Comidas típicas para determinadas fiestas. Bienes y servicios: o Horarios de tiendas, bancos, etc. Ciencia y tecnología: o Presencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

¿Qué estructuras gramaticales se aprenden? Las competencias lingüísticas de fonología, ortografía y gramática son un medio para ayudar a comunicarse y se adquieren a través de tareas en las que entre su uso. Con el fin de comunicarse en el idioma meta se aprenden a usar las siguientes estructuras gramaticales Competencia fonético-fonológica • Fonemas vocálicos. • Fonemas consonánticos. • Diferenciación entre vocales largas y cortas. • Diferenciación entre formas fuertes y débiles: was/were, can, have, to. • Pautas básicas del ritmo y la entonación. • Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de especial dificultad. Competencia ortográfica y ortoépica • El alfabeto. • Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. • Uso de mayúsculas (meses, días de la semana, nacionalidades, pronombres personales, nombres propios de personas y lugares...). • Uso de los signos de puntuación. • Abreviaturas más frecuentes relacionadas con el léxico de este nivel. • Observaciones elementales sobre la división de palabras al final de línea. • Observaciones elementales sobre cambios ortográficos en la formación del plural de los nombres y las formas verbales del presente y del pasado. • Las formas verbales con-ing y las palabras derivadas. • Signos no alfabetizados de uso frecuente: @, &, $ y €. • Uso del apóstrofe en la forma posesiva 's y contracciones verbales.

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Símbolos fonéticos del sistema fonético internacional.

Competencia gramatical

INGLÉS La oración simple: • OraciónNIVEL imperativa: Let's have a look. 2: OBJETIVOS BÁSICO • Frases exclamativas: What an idea! How beautiful! • Orden de las palabras en la oración.

Y CONTENIDOS

OBJETIVOS La oración compuesta: • • • • • • • • • •

Oraciones condicionales: primer ( We'll miss the train if you don't run) y segundo (I wouldn't do it if I were you) tipo de condicionales. Oraciones de relativo especificativas: A nurse is a person who works in a hospital. Oraciones de comparación: more/-er than, the most/-est, as as. Oraciones de disyunción: or. Oraciones de concesión: although. Oraciones de resultado: so ... that. Oraciones de causa: because. Oraciones finales: to. Oraciones de tiempo: before, after, when, while. Question tags: You come from Turkey, don't you?

El sustantivo:

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Número: - Summation plurals comunes (sustantivos contables que se refieren a objetos con dos partes): glasses, shorts. Género: - Sustantivos más comunes con diferentes formas para el masculino y femenino (boy / girl, aunt / uncle, ) - Sustantivos más comunes con género marcado morfológicamente (waiter waitress, ... ). - Sustantivos con género dual más comunes (artist, guest, doctor, ) - Sustantivos de género común (baby, ). Propios (George, Ireland) y comunes (man, country). El genitivo sajón y la construcción con of: - Mary's car - In three weeks' time - The roof of the house Contables e incontables. - Sustantivos más comunes pertenecientes a dos clases: some paper / a paper...

El adjetivo:

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Función predicativa: His car is red. Función atributiva: I love that blue dress. Grado positivo: Edinburgh is a beautiful city. Grado superlativo (Paris is the most beautiful city in Europe) y comparativo (Dublin is more beautiful than Edimburgh) Participios más comunes que funcionan como adjetivos: interesting-interested. I have always been interested in music. That is an interesting question.

El determinante: • Artículos a/an (a book/an umbrella), the ( the Nile). • Numerales: Ordinales (first, second,...) y cardinales (one, two, ...). • Cuantificadores; - Many / few: many girls / few boys

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- Much / little: much time / little money - Too much / many, too few / little. - Too / enough. You are too young to drive a car / He is not old enough to travel alone. Demostrativos: this, these, that, those. INGLÉS Posesivos: my, your, his,... I like your shoes. NIVEL BÁSICO 2: OBJETIVOS Y Interrogativos y exclamativos: what, which, whose,... Expresiones partitivas: a piece of, a slice of

CONTENIDOS

OBJETIVOS El pronombre: • • • •

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Interrogativos: wh-series. Personales en función de objeto: me, you, him,... I saw him yesterday. Posesivos: mine, yours, his,... A friend of mine lives in Bristol. Indefinidos: - the "some" series. - the "any" series. - the "no" series. - a lot, not much, etc. - all, both, each, one, several, enough, other, another, neither, either. Reflexivos: myself, yourself, He burnt himself cooking lunch. Recíprocos: each other, one another: They often help each other. They should try to help one another. Relativos: the wh-series, that.

Verbos primarios: be, have, do. Verbos modales: - can/can't - could - should - must - may Imperativo. Tiempo verbal: - Presente simple: He usually wears a jacket. - Presente continuo: He is wearing a tracksuit today. - Pasado simple: regular (They visited my parents last week) e irregular (I lost my watch last summer). - Pasado continuo: What were you doing at 7pm? - Pasado continuo / pasado simple: They were having lunch when she arrived. - Presente perfecto : I have been to Alaska twice. - Presente perfecto / pasado simple: I have seen that film / I saw it last year. - Expresión de futuro: - Will / be going to: Robots will do all the housework in the future / I am going to paint my room blue. - Presente continuo / be going to: I am flying to Moscow tomorrow / They are going to buy a new car this week. La forma -ing después de las preposiciones: He is afraid of flying. Verbos más comunes seguidos de -ing o infinitivo: begin/start to/ing. Used to:They used to wear shorts when they were young. Voz pasiva: de presente y pasado. Coffee is grown in Brazil. They were born in Tanzania. Formas negativas.

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El adverbio:

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Adverbios de frecuencia: always, never, hardly ever,... Grado superlativo y comparativo: more/most. He should drive more carefully. Expresiones que denotan movimiento: away, back, down, left, right, straight,... Expresiones que denotan grado: enough, too, fairly, quite, rather,... INGLÉS Expresiones que denotan modo: fast, aloud,... NIVEL BÁSICO 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS Already, yet, ever, just.

La preposición: OBJETIVOS • Preposiciones simples de pertenencia: from, of.

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Preposiciones de duración: for, since. Preposiciones de tiempo: in, on, at, ... . Preposiciones de lugar: in, on, at, behind, near,... . Preposiciones simples de movimiento: along, across, in(to), on(to), past, through,... .

¿Cómo se aprende? Los objetivos de este curso se centran en el uso efectivo del idioma por parte del alumno; por tanto, las actividades de clase y de autoaprendizaje se centran fundamentalmente en aquellas a las que el alumnado tiene que enfrentarse en situaciones de comunicación real, esto es, actividades de comprensión, producción, interacción y mediación. Para que el alumno desarrolle su capacidad de usar el idioma y para que aprenda de una manera autónoma se aplican: Estrategias de comprensión o Formación de hipótesis basándose en los propios conocimientos y experiencias, y teniendo en cuenta el formato y las ilustraciones. o Reconocimiento de los sonidos e identificación con sus correspondientes grafías (o viceversa). o Reconocimiento de las características de la lengua oral (entonación, ritmo, pausas, modulación de la voz) que ayudan a comprender la intención del hablante. o Observación y reconocimiento de elementos paralingüísticos (gestos, posturas ) en el lenguaje oral. o Observación y reconocimiento de los contenidos y convenciones culturales propias del idioma. o Identificación del significado de palabras desconocidas a partir de sus conocimientos, del sentido general del texto o de la frase, de la situación, del contexto, de su conocimiento de otras lenguas, de claves gramaticales y léxicas. Utilización de estrategias personales (subrayar o anotar palabras claves, hacer listas de o palabras, de conectores ). Utilización del diccionario después de formar hipótesis sobre el significado de las palabras o desconocidas. Estrategias de expresión o Reproducción de sonidos, pautas de entonación y de grafías a partir de modelos. o Producción de textos orales y escritos mediante la combinación de estructuras lingüísticas estudiadas. o Utilización de estrategias compensatorias como parafrasear, usar palabras de su propio idioma, comodines, sinónimos, etc. o Análisis y autoevaluación del éxito y de los errores a través de las señales dadas por los interlocutores (repetición sin error, gestos ) para la autocorrección y para reforzar la confianza en uno mismo.

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Estrategias de interacción o Uso de frases estandarizadas de uso frecuente (felicitar, saludar, despedirse, desear suerte ) tanto de forma oral como por escrito. o Mantenimiento de la atención y observación del comportamiento del otro para poder comprenderle mejor. INGLÉS o Uso de estrategias compensatorias para evitar silencios o fallos en la comunicación: NIVEL BÁSICO 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS petición de ayuda, de repetición, de aclaración, empleo del lenguaje no verbal, cambio de tema, uso de expresiones para darse tiempo a pensar Comprobación de la comprensión del mensaje; petición de corrección al interlocutor y o OBJETIVOS aclaración de posibles malentendidos. Estrategias de autoaprendizaje o Localización y uso efectivo de recursos personales (libro de texto, diccionario personal, notas, etc.), recursos disponibles en el centro (biblioteca, aula de recursos, etc.) y fuera de él (Internet). Identificación de las estrategias básicas para el aprendizaje del vocabulario, gramática, etc. o y la utilización rápida y frecuente de la lengua aprendida. Uso de estrategias compensatorias (parafrasear, emplear mímica, etc.), afectivas (tener o confianza en uno mismo ante el error, arriesgarse a realizar una tarea) y sociales (trabajar con compañeros, intercambio con hablantes nativos, etc.) con el fin de favorecer el aprendizaje. Uso de estrategias de memorización (crear relaciones mentales, mapas semánticos .), o cognitivas (analizar, deducir, razonar ) y metacognitivas (fijarse objetivos, relacionar los nuevos conocimientos con los anteriores ) para desarrollar las técnicas de estudio y trabajo. Participación en situación de comunicación a través de las TICs (mensajes de móviles, o chat, correos electrónicos ). Detección de los errores más frecuentes y análisis de sus causas. o Aceptación del error como un elemento necesario en el proceso de aprendizaje. o

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